Guía Webinar de Todoele

Carlos González Casares, profesor de ELE en Alemania, ha elaborado una estupenda guía explicando cómo participar en los próximos I Encuentros de la Comunidad Todoele que utilizará la herramienta Adobe Connect Pro en sus webinars: Guía Webinar de Todoele

De música y ELE

Estaba pensando que sabemos poco de la música actual en otros países y que sería bonito poder acercarnos más con la ayuda de nuestros alumnos...

¿Tenéis estudiantes avanzados? ¿No podría ser un trabajo de clase elegir una canción y presentar al cantante o grupo, traduciendo o contando en español de qué habla la canción y/o por qué la hemos seleccionado ?

No tenemos por qué recurrir siempre necesariamente a la música española o latina en nuestras clases...¿Se os ocurren más ideas para no trabajar siempre con canciones en español sino para dar a conocer a los hispanohablantes la música que nos hace sentir???

Por poner un ejemplo, servidora ni idea de japonés pero este vídeo me ha encantado...

¿Qué dice la canción? ¿Qué historia cuenta el vídeo? ¿Quiénes son Mr. Children? ¿Os gusta? ¿Por qué? ¿Qué canción hubierais elegido vosotros?

Personajes virtuales para ELE

Adam Codony, Alejandro Valero y Javier Escajedo.

Como digo en la introducción, pienso que son una buena manera buena manera de practicar el idioma para muchos de nuestros estudiantes, pues están siempre disponibles, eliminan el temor a equivocarnos y pueden simular muy bien contextos reales de comunicación...

Con todo, seguro que tiene muchos fallos y hay que reformular muchas de las preguntas necesarias para hacer el ejercicio propuesto y es que, para poder contestar a una pregunta tan simple como dónde nació nuestro personaje, podríamos hacer multitud de preguntas: "¿Dónde naciste?", "¿En qué lugar has nacido?", "¿Cuál es tu lugar de nacimiento?", etc., etc.

Si sentís curiosidad y os animáis a visitar el sitio, os agradeceré mucho cualquier observación u error que hayáis detectado para intentar solucionarlo.

Muchas gracias!

Sobre gramática y ELE

La gramática forma parte de la lingüística o estudio general del lenguaje, en el que se suelen distinguir cuatro niveles
.Nivel fonético-fonológico.
.Nivel sintáctico-morfológico.
.Nivel léxico-semántico.
.Nivel pragmático.
Como se puede leer en la Wikipedia, "a veces se restringe el uso del término gramática a las reglas y principios que definen el segundo de estos niveles. Sin embargo, la separación de los niveles no es totalmente nítida porque ciertas reglas gramaticales se realizan en el nivel fonético-fonológico e igualmente existen parámetros o criterios semánticos que sirven para decidir cuándo una determinada construcción es agramatical".
Pongamos un ejemplo. ¿Podemos considerar gramaticalmente correcta la siguiente frase?

El número de la población disminuye vertiginosamente

La población es el número de habitantes; lo que disminuye es la población o el número de habitantes y no el número de la población...

El Sr. García es el cirujano en el mayor hospital de EE.UU.

¿Debemos entender que solo hay uno o se trata de un error en el uso del artículo determinado por parte del emisor?
Si alguien nos dice en cambio:

Ya he hacido los ejercicios que nos mandó.

Un hablante cualquiera detecta el error inmediatamente, pero en este caso no afecta para nada a la comprensión del mensaje. Es más, nuestro emisor demuestra que ya ha interiorizado y automatizado los mecanismos de formación del participio pasivo de los verbos regulares...
¿Quiere esto decir que no debemos prestar atención al error cuando no dificulta la comunicación? Rotundamente no. En realidad es más sencillo recordar una irregularidad o una excepción -si se presenta con cierta frecuencia- que utilizar adecuadamente los diferentes tiempos del sistema verbal con todas sus sutilezas.
Pensemos, además, que un error que no se corrige a tiempo puede fosilizarse y no todos nuestros alumnos querrán aprender español meramente para subsistir durante un viaje de turismo en un país de habla española sino que habrá quien quiera ingresar en el cuerpo diplomático, dedicarse a la traducción, proseguir sus estudios o insertarse en el mercado laboral, etc. y, sin duda, un alto nivel de lengua es la mejor carta de presentación de una persona.
Véase un ilustre ejemplo:

¿Qué es gramática?

En este vídeo el genial Cantinflas nos da su visión de la gramática:
La R.A.E. define la gramática como "ciencia que estudia los elementos de una lengua y sus combinaciones" y, querámoslo o no, la gramática va a estar siempre presente en nuestras clases. Si un estudiante nos dice en una de las primeras clases "Yo es francés" y le respondemos "No, no. Él ES francés; yo SOY francés", estamos enseñando gramática lo mismo que si dijéramos que "en las lenguas flexivas el verbo debe concordar con el sujeto en número y persona y para ello hay que variar el morfema que unamos al lexema", algo que no recomiendo hacer en absoluto ;-)
Con todo, la relevancia que le demos de manera consciente dependerá de nuestra propia concepción sobre lo que es o no gramática:
. ¿Una serie de reglas para hablar y escribir correctamente?
. ¿Una estructura que sustenta y posibilita la comunicación?
. ¿Un reflejo de nuestras propias representaciones mentales?
. ¿Una explicación del funcionamiento de la lengua?
¿Qué os parece esta definición que da el gramático y miembro de la RAE Ignacio Bosque?

La gramática es una especie de espejo de la mente.

En este vídeo Ignacio Bosque hace unas reflexiones muy interesantes sobre el papel del profesor y sobre la importancia de la gramática. Según él, no somos conscientes de su importancia porque "la llevamos puesta" y "tenemos automatizado el idioma". Pero, ¿qué sucede cuando enseñamos o aprendemos una L2? ¿Podemos adquirir esa competencia lingüística y comunicativa en otro idioma de la misma forma inconsciente por mera exposición a la misma e interactuando gradualmente con otros hablantes?

Características de los cursos de nivel Superior

Para la

revista New Routes que publica Disal, -la mayor distribuidora de libros para la enseñanza de idiomas extranjeros de Brasil-, Pedro Navarro, asesor didáctico de la Editorial EDELSA, ha escrito un artículo que me ha parecido sumamente interesante: ¿En qué consiste un dominio eficaz en lengua española?

Pedro Navarro responde a esta pregunta ilustrándola con ejemplos de Dominio -Curso de Perfeccionamiento de la misma Editorial, en el que he tenido la satisfacción de colaborar con las hermanas Dolores y Natividad Gálvez- y resumiendo las características de los alumnos que se matriculan en este tipo de cursos:

1. Los estudiantes del grupo presentan un desarrollo desigual de saberes, destrezas y habilidades.

2. Son estudiantes con un alto grado de autonomía y un perfil de aprendizaje ya definido.

3. Muestran interés por diversos aspectos culturales y sociales de la lengua meta.

4. Conocen (o deberían) un amplio espectro de léxico, fraseología y géneros discursivos.

5. Tras años de estudio, se distinguen (o deberían) por una alta adecuación gramatical.

6. Son capaces de realizar acciones análogas a las de los hablantes nativos.

Sólo tengo una pequeña objeción que hacerte, Pedro, y es que añadiría el paréntesis (o deberían) al punto 6... De vez en cuando nos llegan alumnos que deben de creer en la ciencia infusa y no hacen ningún esfuerzo por relacionarse con nativos, consultar páginas de Internet hispanas y leer o escuchar español fuera del horario de clase, cuando -y ya lo he repetido muchas veces- ni el mejor de los manuales es suficiente para tener un verdadero "dominio" del idioma!!!

Presentación de "Nodos_ele"

Podéis leer el ideario y la declaración de intenciones en el sitio original.

Enseñando español a extranjeros en "Chinswing"

Me parece realmente interesante la posibilidad de poder comunicarse oralmente en Internet para todos los estudiantes de una L2, algo impensable hasta hace bien poco.

Una herramienta de la llamada Web 2.0 que permite hacerlo es Chinswing. Había visto el sitio y al volver a visitarlo hoy -después de leer una entrada sobre el tema en EcLEcTIC-, me he llevado una agradable sorpresa: Una profesora ha abierto una conversación sobre la enseñanza de ELE y el uso de las NN.TT. y quiero animaros a todos a participar: Enseñando español a extranjeros.

A mí personalmente me gusta más Yackpack -a pesar del poco éxito que tuve con el YackPack de los ELEblogueros- porque permite una comunicación más selectiva y creo que es preferible saber quién es tu interlocutor.

De todos modos, estoy convencida de que estas herramientas serán de uso frecuente dentro de nada!!!

Tres reglas de oro

Un nuevo profesor de ELE me pedía tres máximas o reglas de oro la víspera de dar clase por primera vez. Confieso que me hizo ilusión y, a la vez, me puso en un aprieto porque realmente no las tengo. Ojalá! Así que lo que hice fue más bien recordar mis comienzos y resaltar mis puntos débiles porque:

1. Creo que andaba demasiado preocupada por no hacer el ridículo.

2. Sentía que los alumnos me consideraban una enciclopedia andante.

3. Seguía un modelo tradicional de enseñanza absolutamente centrado en el profesor.

Cuando en realidad:

I. Hacer "un poco" el payaso ayuda a los alumnos a desinhibirse y a arriesgar más, algo muy saludable en una clase de L2.

II. No tenemos por qué saberlo TODO pero sí consultar y ayudarles a indagar ellos mismos.

III. Fomentar la interacción entre los propios estudiantes y su papel activo en clase es más descansado para el profesor y -lo que es más importante- más productivo para ellos.

No me atrevo a lanzar un nuevo meme, pero sí que me gustaría saber qué consejos daríais vosotros...

¿"Second Life"? No, gracias...

Admito no haber entrado todavía en "Second Life"; mi tarjeta gráfica no me lo permite y -gracias a Dios- tengo otras prioridades en estos momentos. Aun así, me ha interesado mucho saber que hay entidades educativas que están explorando sus posibilidades y he leído bastante en la Red como para tener cierta idea de lo que supone.

Tengo mis reservas porque:

- Me gusta jugar pero sabiendo con quién y a qué jugamos exactamente, pero nunca jugaría a ser yo misma limpiando la casa y ordenando armarios, por poner un ejemplo.

- Me gusta conocer gente con intereses comunes en Internet, tengamos o no los mismos puntos de vista, pero no me interesa crearme una sustituta virtual que se relacione con avatares que suplanten a mis interlocutores. La comunicación pierde toda su gracia.

- Cuando era niña y quería crecer, me gustaba jugar a las muñecas; ahora, en cambio, me cansan esos avatares narcisistas -donde no hay viejos ni niños- y los decorados del Cyberpunk. Incluso en los juegos de ordenador prefería los de aventuras (mi favorito era "Myst") y no los de simulación tipo "Sim"!

Pero ya se sabe que no hay que decir "de esta agua no beberé"...

En cualquier caso, confío que mis compañeros de ELE en Second Life no terminen convertidos en avatares!!!

Por cierto, este vídeo lo vi por primera vez en el interesante blog e-learning, conocimiento en red y web colectiva.

Ignacio Bosque en Atenas

El catedrático de la Real Academia Ignacio Bosque ha presentado en Grecia su diccionario Redes, invitado para inaugurar las Jornadas de actualización didáctica organizadas por la Consejería de Educación de la Embajada de España y ASPE, la Asociación de profesores de ELE en Grecia.

Fue un verdadero placer escuchar a Ignacio Bosque y espero poder dar pronto información sobre su conferencia en el blog de ASPE.

Permitidme jugar mientras tanto con otra herramienta Web 2.0 que acabo de descubrir:

Blabber

.

Presentación de Todoele en el II CVE/LE

Me ha sido imposible participar en el II CVE/LE... Ha coincidido con la celebración de los DELE y ayer mismo terminamos de entrevistar a los candidatos para la prueba de expresión oral. ¿Sabíais que, aunque Grecia tiene una población de tan sólo 10.000.000 de habitantes, la cuarta parte de los que se presentan a estos exámenes son griegos? (Me sigue maravillando el interés por el español que existe en este país!!!)

Hoy ha sido la presentación de Todoele:

Jesús Suárez, el creador del sitio, ha utilizado en su presentación una herramienta muy interesante que permite integrar diferentes tipos de archivos- vídeos, fotos, sonido, PDFs, Power Point...- e incluso se puede grabar con una Web Cam : Splash Cast

Actividad febril

Me siento desbordada por tanta actividad sobre los temas que más me apasionan:

Internet y la enseñanza de idiomas

I. A favor o en contra, sin duda remueve conciencias la celebración del II Congreso Virtual sobre ELE que se acaba de inaugurar con el lema de "la Red como espacio de colaboración".

II. En Expocampus 2007 hay una sección dedicada a "El reto de la enseñanza online de idiomas" y en la inauguración uno de los ponentes invitados a la mesa redonda ha sido Jesús Suárez García, gran amigo virtual y creador de Todoele.

III. Excelentes profesores y compañeros de El tinglado, participan en un cursillo sobre "Uso Didáctico de Internet en el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras".

Y yo, mientras tanto, dando clases, haciendo la colada, peleándome con las señoras que se me quiere colar en la cola del supermercado... ¿Por qué?

Prohibida la Gramática

No creo que siga publicando con asiduidad, pero hoy he visto en Planeta Educativo una entrada de Desde mi tarima presentado algunas herramientas que no me resisto a probar. Y, como uno de los temas de discusión más conflictivos en Formespa es el uso de la Gramática en las clases de ELE -prueba de ello es su inclusión en "la Debatidora" del blog Hispamundo -, quería lanzar una pregunta con la esperanza de que no sólo los profes de ELE sino los de Lengua o de cualquier L2 se animen a contestar:

¿Por qué esa fobia a la Gramática?

Alguien dijo que aprender un idioma es como aprender a conducir... Puedes saberte el Código de Circulación de memoria, pero a conducir se aprende conduciendo!

No lo niego, pero creo que es necesario conocerlo para evitar accidentes!!!

Tampoco creo que la mente de los adultos funcione exactamente como la de los niños cuando adquieren la L1 de una manera inconsciente y natural -sobre todo, cuando no están inmersos en esa L y el tiempo de exposición a la misma es muy reducido- y la Gramática es una gran ayuda. Presentarla, eso sí, de forma inductiva o deductiva dependerá de varios factores que se podrían analizar...

Imagen de la mujer española en los manuales de ELE

Aquí tenéis dos imágenes que ilustran dos diferentes manuales de español. El primero fue publicado en Francia en 1972 y se utilizaba todavía en Grecia cuando empecé a dar clase.El otro es uno elegido al azar entre los muchos disponibles actualmente y se publicó en España en 2005...

No hace falta preguntar a ninguna mujer con qué imagen se siente más identificada. Sabemos lo que hemos ganado, pero... ¿sabemos lo que hemos perdido?

Talkr

"Talkr" permite escuchar los artículos de los blogs. Con sólo indicar la dirección rss o atom de sindicación, transforma el texto en voz automáticamente y crea un archivo en mp3. Qué pena funcione solamente en inglés! Podéis escuchar un ejemplo de cómo sonaría en español el artículo anterior de este mismo blog para que os hagáis una idea...

Escucha la entrada

"Y, ¿cómo es él?" en Mojiti

Hace unos pocos días alguien planteaba en Formespa el uso de canciones para practicar los pronombres interrogativos... Se recibieron bastantes propuestas de canciones que no conocía pero que tampoco son de mi gusto. Ana Macías Horas proponía "Y, ¿cómo es él?" del cantautor español José Luis Perales y acertadamente sugería ampliar la actividad preguntando a los alumnos qué preguntas harían si fueran ellos abandonados por otra persona...

Uf!, por fin una melodía familiar!!!

Y , como los profesores Gonzalo Abio y Mercedes González nos animaban a usar Mojiti, he dedicido anotar las interrogativas que aparecen en el vídeo. Espero que sirva para darle ideas a alguien y se anime más gente a probar estas herramientas!!!

Si quieres leer toda la letra, pulsa sobre el número de abajo... Mirandote a los ojos, juraría

que tienes algo nuevo que contarme

empieza ya mujer, no tengas miedo

quizá para mañana sea tarde,

quizá para mañana sea tarde,

¿Y cómo es él?, ¿En qué lugar se enamoró de ti?

¿De dónde es?, ¿A qué dedica el tiempo libre?

Pregúntale, por qué ha robado un trozo de mi vida...

¡ es un ladrón!, que me ha robado todo.(bis)

Arréglate mujer, se te hace tarde,

y llévate el paraguas por si llueve

él te estará esperando para amarte

y yo estaré celoso de perderte

y abrígate,

te sienta bien ese vestido gris,

sonríete que no sospeche que has llorado,

y déjame, que vaya preparando mi equipaje

perdóname, si te hago otra pregunta...

¿Y cómo es él?, ¿en qué lugar se enamoró de ti?

¿de dónde es?, ¿a qué dedica el tiempo libre?

pregúntale, por qué ha robado un trozo de mi vida...

¡es un ladrón!, que me ha robado todo. (bis)

Pedro Olalla

Pedro Olalla es un... ¿profe de ELE?, ¿hispanista?, ¿helenista?, ¿periodista?, ¿escritor?,¿traductor?, ¿fotógrafo?... ovetense que desde hace muchos años -casi tantos como yo- vive y trabaja en Grecia.

En su página web hay una presentación de fotografías de Grecia que he recreado usando "Slideshare" porque me han gustado mucho:

Variedad de acentos

En el blog de ASPE (Asociación de profesores de ELE en Grecia) hemos pensado que sería bonito reunir diversos acentos del español indicando el origen de los hablantes e ilustrar así, de manera práctica, sobre la gran variedad de que -afortunadamente- disponemos.

Si alguien se anima puede utilizar también la grabadora que está en la barra lateral de este blog.

Pienso que la calidez de la voz humana no tiene sustitución y estoy personalmente convencida de que cada vez se utilizarán más este tipo de medios para comunicarnos. No se hacía antes simplemente porque carecíamos de los medios técnicos para ello. ¿Qué pensáis vosotros?

YackPack de los ELEblogueros

YackPack es una manera fácil de grabar y escuchar mensajes de sonido sin tener que instalar nada en el ordenador y, si se desea, se puede insertar en un blog o página web.

- Haciendo click sobre la cara de los miembros se les puede mandar un mensaje.

- Si hacemos click sobre su nombre, escucharemos los mensajes que hayan enviado.

- Además puedes comunicarte con uno, varios o todos los miembros a un grupo.

YackPack de los ELEblogueros:

Invitación abierta a los profes de ELE para participar en el Yackpack de los ELEblogueros: http://www.yackpack.net/yackpack//index.jsp?ppid=6696&join=4520